Grupa 5 Alicja Urban, Zofia Sowińska

Przedstawiamy fotorelację z zajęć realizowanych w ramach projektu pn. „Podniesienie jakości kształcenia w Szkole Podstawowej im. Tadeusza Kościuszki w Połańcu”.

Projekt dofinansowany z Europejskiego Funduszu Społecznego Plus w ramach programu regionalnego Fundusze Europejskie dla Świętokrzyskiego 2021 – 2027 jest realizowany w terminie od 1 lipca 2024 do 30 czerwca 2025 r.

Ekosystem wodny – ryby słonowodne i słodkowodne.

Dzieci na zajęciach  poznawały  zwierzęta, które można spotkać w jeziorze. Układały nazwy ryb z rozsypanki wyrazowej. Rozpoznawały w jakich środowiskach żyją zwierzęta. Poznawały nazwy ryb słono i słodkowodnych. Wykonywały eksperyment „Lewitujące jajko” – czyli prosty eksperyment, który opowiada o gęstości płynów i pokazuje jak ją zmienić.

Środowisko życia zwierząt i ich przystosowania.
Podczas zajęć uczniowie poznali przystosowania ryb do życia w wodzie, takie jak opływowy kształt ciała, obecność łusek, skrzela umożliwiające oddychanie oraz płetwy pomagające w poruszaniu się. Omówiona została również rafa koralowa, jej znaczenie jako jednego z najbardziej zróżnicowanych ekosystemów na świecie oraz gatunki zwierząt, które ją zamieszkują. Aby utrwalić wiedzę, uczniowie powtórzyli nazwy zwierząt żyjących w ekosystemie wodnym, takie jak ryby, ssaki morskie, skorupiaki i mięczaki. Na zakończenie zajęć uczniowie grali w gry i zabawy utrwalające takie jak quizy, zagadki oraz aktywności ruchowe nawiązujące do życia w wodzie.

Poznajemy procesy krystalizacji i zjawisko osmozy.

Na kolejnych zajęciach poznaliśmy zjawisko osmozy. Uczestnicy obserwowali, w jaki sposób przemieszcza się woda, pomiędzy roztworami o różnych stężeniach, które rozdzielone są błoną biologiczną. Zaobserwowali, że roślina umieszczona w roztworze soli nie może pobierać wody pomimo tego, że nie brakuje jej w otoczeniu i więdnie. Porównywali wielkość pozbawionych skorupki jajek, z których jedno przechowywane było w wodzie z solą a drugie w czystej wodzie. Przewidywali,  jak zjawisko osmozy wpłynie na kształt i wielkość plasterków ziemniaków i ogórków, a następnie weryfikowali swoje hipotezy wykonując stosowne doświadczenia.  Podczas obserwacji mikroskopowych mieli okazję zobaczyć plazmolizę i deplazmolizę komórek cebuli (zmianę wielkości protoplastu komórki pod wpływem roztworu wody z solą i czystej wody).  

1. Krystalizacja – proces polegający na wydzielaniu się substancji w postaci kryształów z roztworu. Omówiliśmy mechanizmy krystalizacji oraz czynniki wpływające na jej przebieg, takie jak temperatura, stężenie roztworu i szybkość chłodzenia. 
2. Osmoza – proces dyfuzji cząsteczek wody przez błonę półprzepuszczalną, zachodzący zgodnie z gradientem stężenia. Przeanalizowaliśmy znaczenie osmozy w funkcjonowaniu komórek oraz jej wpływ na organizmy żywe.
3. Obserwacje mikroskopowe – plazmoliza i deplazmoliza komórek cebuli 
   • Plazmoliza – proces kurczenia się cytoplazmy i oddzielania błony komórkowej od ściany komórkowej w wyniku utraty wody przez komórkę w roztworze hipertonicznym.
   • Deplazmoliza – proces odwrotny, polegający na powrocie cytoplazmy do pierwotnego stanu po umieszczeniu komórki w roztworze hipotonicznym.

Zajęcia pozwoliły uczestnikom na lepsze zrozumienie mechanizmów transportu wody w komórkach i roli błony komórkowej w regulacji tych procesów.

Mieszaniny jednorodne i niejednorodne.

Nasze zajęcia poświęcone były metodom rozdzielania mieszanin wody i innych substancji. Uczniowie sporządzili różne typy mieszanin: zawiesinę. emulsję, roztwór właściwy. Uczyli się je rozdzielać różnymi metodami. Była wśród nich dekantacja, sączenie, krystalizacja, rozdzielanie z użyciem sita, czy rozdzielacza.  Uzupełniali również ćwiczenia rozwijające logiczne myślenie i wnioskowanie na podstawie przeprowadzonych eksperymentów. Nabywaniu nowej wiedzy i umiejętności towarzyszyła też świetna zabawa. 

Podsumowanie:                                                                        

• Mieszaniny powstają przez połączenie dwóch lub więcej substancji.
•  Mieszaniny dzielimy na jednorodne i niejednorodne.
• Składników mieszanin jednorodnych nie można odróżnić gołym okiem ani przez lupę, zaś w mieszaninach niejednorodnych możemy wyróżnić poszczególne składniki.
• W zależności od właściwości składników tworzących mieszaninę, do ich rozdzielenia stosować można wiele różnych metod, np. w przypadku mieszanin jednorodnych: destylację, filtrację, krystalizację; niejednorodnych: sączenie, zastosowanie rozdzielacza, sedymentację i dekantację, magnes, sito.